家教是一对一的教学方法，能迅速相识孩子是否懂了，懂了几何，是以成为受家长迎接，纵然花重金也在所不惜。不过，专家指出，在家教历程中，应仔细不雅察看所教器材的生理状况回响，当令地调解教学方案，方能举得更好的教学下场。家教年夜概对孩子孕育产生什么样的生理效应呢?本文从四个方面加以先容：木桶效应、蝴蝶效应、登门槛效应、超限效应等。
“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的几何，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子进修的学科综合成效好比一个年夜木桶，每一门学科成效都是组成这个年夜木桶的不成缺傲幽一块木板。孩子良勤进修成效的不变形成不能靠某几门学科成效的凸起，而是应该取决于它的团体状态，出格取决于它的某些单薄枢纽。是以当发明孩子的某些科目存在不敷时，就应实时提示孩子，让其在这门学科上多花消一些时刻，做到“取长补短”。
据研究，南半球一只蝴蝶无意偶然偶然扇动党羽所带起来的薄弱气流，因为其他各类身分的掺和，几礼拜后，竟会变成囊括美国德克萨斯州的一场龙卷风!杂沓学家把这种征象称为“蝴蝶效应”，并作出磷鞴彭论表述：一个极细小的因由，经由必然的时刻及其他身分的参预浸染，可以成长成极为巨年夜和庞年夜的影响力。“蝴蝶效应”讲述我们，教诲孩子无小事。一句话的表述、一件事的措置赏罚赏罚，精确和适当的，年夜概影响孩子生平;错误和坚决的，则年夜概贻误孩子生平。
一般糊口中常有这样一种征象：在你恳求别人辅佐时，要是一路头就提出较高的要求，很轻易遭到拒绝;而要是你先提出较小要求，别人赞成后再增进要求的分量，则更轻易到达方针，这种征象被生理学家称为“登门槛效应”。在家庭教诲中，我们也可以运用“登门槛效应”。譬喻，先对孩子提出较低的要求，待他们根据要求做了，予以必定、表扬以致嘉奖，然后徐徐进步要求，从而使孩子乐于无中止地积极振奋向上。
美国有名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他感受牧师讲得很好，使人打动，筹备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐性了，抉择只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他抉择1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲起头捐献时，马克·吐温因为愤恚，不只未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和浸染时刻过久而引起生理极不耐性或招架的生理征象，被称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教诲中时常产生。如，当孩子失足时，父母会一次、两次、三次，乃至四次、五次一再对一件事作同样的攻讦，使孩子从忸捏不安到不耐性以致反感腻烦。被“逼急”了，就会呈现“我偏要这样”的招架生理和举动。可见，妈妈对孩子的攻讦不能赶过限度，应对孩子“犯一次错，只攻讦一次”。要诟谇要再次攻讦，那也不应年夜略地一再，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会感受同样的错误被“揪住不放”，厌恶生理、逆反生理也会随之减低。
