你知道在孩子生长的历程中，他们的脑子必要输进什么吗？教诲生理学家列出下列７项：
第一，孩子必要进修说话，这是说话教诲。
婴孩一出生避世，最孔殷必要进修的，便是说话。生下不久，父母一抱上孩子便对他措辞，着实便是教他说话。进修母语，对一样寻常孩子来说，都弗成题目。正常的孩子，不到６足岁，都能运用母语应付一般糊口中碰着的各类状态。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际说话──英语。能干英语可以扩年夜一个人私家的视野，进步一个人私家成绩的上限。进修英语显然也和进修母语一样紧张和孔殷！
为什么说孔殷呢？由于说话是一种很稀罕的手段，愈早进修，进修的下场愈好。晚学，不可是费力，而且很难学好。另有，对年少孩子来说，同时进修多种说话，不会相互滋扰。对孩子来说，每一种说话都是外来语。此外，孩子进修说话，对他来说，是游戏，不是作业。
第二，孩子必要了解糊口环境，这是常识教诲。
孩子悉数能打仗到的人、物和征象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人私家是妈妈，这个人私家是爸爸，阿谁人是叔叔，阿谁人是姨妈；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船……孩子徐徐长年夜，对环境的了解增多了：妈妈陪我的时刻最长，爸爸只有晚上呈现；叔叔和姨妈很多，但并不常见到……
孩子的好奇心扩年夜得很快，有些孩子还未了解家、黉舍和他的国家，他就要了解地球和宇宙了；孩子还会好奇已往和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才华看到的细菌和原子。
孩子在他很小的时辰，已经觉获得环境可以加以操作；哭了，年夜人会焦心，是以知道哭可以给他带来便利；火是烫的，最好远远躲开，可是节制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐着汽车可以到公园，那你就不必走路……这是孩子最初对环境的操作不雅见识。孩子了解环境越多，他就越想节制和操作。这便是科学发现的发源。
孩子对环境的不雅察看和了解，片面而且浅陋，深切的了解就非靠读书不成了。
孩子对他糊口的环境了解越多，他越有自傲。辅佐孩子有打算、有选择地不雅察看和了解糊口环境，鼓舞激励他阅读，孩子将会自傲地进入成人间界。
第三，孩子必要成长想象天下，这是创意教诲。
孩子成天玩玩具，他不感受寂寥，为什么？由于他感受玩具是没有生命的，他以为玩具是他的伴侣，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，可能听年夜人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，可能是他的好伴侣。童话故事对孩子来说，不是抱负，是真实的故事。
抱负是孩子的天下。孩子的抱负不是隐匿现实。孩子从抱负游戏中，进修说话，了解环境，进修做人干事。抱负对孩子的长年夜有紧张的意义。
孩子的抱负便是茸鞴培的胡想。抱负是创作和发现的起头。回响缓慢的孩子抱负天下很窄。孩子的抱负，必要父母的刺激和鼓舞激励。为什么有些年夜人会被感受单调、乏味？很年夜略，他的童年的抱负天下太窄──他由于少听少读童话故事，而狭小了他的想象天下，长年夜成人后，自然显得较少创意，让人感想他单调而乏味。显而易见的，多读童话故事，可厚实孩子的抱负天下，增强孩子的手段。
第四，孩子必要进修做干事，这是品质教诲。
若何和自己相处，若何和别人相处，若何和环境相处，这是做人。工作要若何举办，才轻易到达方针，这是干事。分明做人干事，他高兴，别人也高兴；相反的，不会做人干事的，他难熬，别人也难熬。
和自己相处坚苦吗？固然，良多年夜人到老都不分明若何和自己相处；不单腻烦他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，暗示他不能和自己相处。
和别人相处得好也不轻易。举措、措辞少思量别人，多思量自己的，在年夜人间界里到处可见。这种人大概不腻烦自己，可是别人必定腻烦他。
和环境相处得好更不轻易。由于环境有所抱怨的话，不会连忙回响，不会连忙给你表情。当你发明环境不开心的时辰，你差不久不多没偶尔刻悔恨了。随意率性丢垃圾袋，随意率性砍失一棵树，不节约用水，不节约用电，不节约用纸……都是和环境作对的举动。
人和人在一路，游戏可能事项，都不免有斗嘴。什么时辰坚持己见，什么时辰让步，若何让步，让几何，这是很难的抉择。做一件工作，要是纯粹只是一个人私家的，不妨事静心苦干 。 不理别人。
做人干事的题目，跟着春秋的增进，会越来越困扰着孩子。父母应该辅佐孩子、指点孩子进修做人干事。
第五，孩子必要了解人生，这是生涯生存教诲。
孩子要长年夜，末了要成为能自力糊口的年夜人，是以，在童年的时辰，多了解差此外人生，就不是哲学上的思量，而是实际上的必要。
"我长年夜体做什么？"这一个题目并不困扰着孩子，孩子了解人生，是从看电视卡通和电视持续剧，讲故事和连环漫画起头。故事中的主角（好汉可能斑斓的公主）便是孩子最早认同并想模仿的器材，而主角的冒险经验和神奇遭遇，便是孩子最早想要体验的糊口。
孩子上了黉舍，课本上的年夜人物，伟年夜的科学家、伟年夜的将军、伟年夜的艺术家、伟年夜的政治家……是他们另一个并想模仿的器材。
当孩子神驰的方针锁定于有限的几种之后，对他自己，妨害将多于鼓舞激励。显然，父母有责任讲述孩子：人生之路百条千条，条条阶梯当真走下去，路上都有良多动人、悦耳之处；所谓"行行出状元"便是这种意思。
尊敬别人的选择，全力于自己的标的目的。只有人生了解普及的人才有这样胸襟。
第六，孩子必要作育伶俐，这是思惟教诲。
有茸鞴袍积了良多经历，可是他不能从中获得教导；有人读了良多书，可是他不能从中获得心得，有人得到各方的动静，可是他不能剖析和武断；有人征象出此刻他面前目今，可是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏伶俐。
什么是伶俐？伶俐，年夜略说，便是缔造新对象，缔造新不雅概念的手段。他不单比别人能更快从征象中、动静中、常识中、经历中读出差此外意义，而且能从中成长出新的妙技、新的发现、新的作品、新的不雅见识。
创意是伶俐的表达。良多人以为伶俐是先天。不错，有一些人切实其实比另一些人有创意而被以为有伶俐。可是，伶俐年夜部分照样靠后天练习来的。和说话的手段一样，练习孩子的伶俐，不单要从早，而且要从小：引导孩子若何不雅察看事物；和别人有差此外发明、观点和做法的时辰，鼓舞激励他表达出来，做出来；更进一步练习他诘难别人的和自己的不雅概念，颠覆别人的和自己的做法，然后指导他试着成长新的观点和新的做法。练习孩子的伶俐，固然由小而年夜，由易而难：孩子小小的发明小小的发现，小小的心得，都加以鼓舞激励。成绩得到必定是孩子接连全力的原动力。
第七，孩子必要作育诙谐感，这是气质教诲。
滑稽常常被看做是诙谐。会说油滑话的人，会言笑话的人，长于嘲讽的人，常常被看作是有诙谐感的人。这些虽然和诙谐感沾上边。可是照样不能精确地声名什么是诙谐感。什么是诙谐感呢？诙谐感便是使神色规复安好的手段；诙谐感对一个人私家的浸染，很象弹簧对汽车和飞机的浸染，汽车有了弹簧装配，才华在不服的阶梯上行驶，上下震荡不会过于强烈。飞机有了弹簧装配才华巩固着陆，不致摔坏。
诙谐感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些工作上的时辰，诙谐感将平抚你的情感，而回到常日的安好。和有诙谐感的人相处，富于伶俐是你最直接的认为，他的伶俐放出来的，是清风，不是南风，是清泉，不是是烈洒；他的伶俐不叫你太哀痛、太颓丧，也不叫你太兴奋、太乐不美观。
诙谐感是一个人私家最尊贵的气质，是一个人私家人生最高的田地。这种气质若何作育呢？
和作育伶俐一样，可以从练习得来。从小练习，从小事练习，从小处练习；多阅读，多不雅察看，多思虑是练习的内容。诙谐感是人生立场，以是必需从小练习，严明求助的孩子长年夜成人之后也一样严明求助。一个人私家的人生立场、个人私家气质形成后是很难变化的。
从小事练习，从小处练习，目的在于把诙谐感变成孩子的糊口风俗，并内化成孩子的气质。
